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今天我们在这里召开学校思想政治理论课教师座谈会。 参加会议的第一是中小学思政课的第一线教师。 首先，我向在座的各位，向全国中小学思政课的教师，致以衷心的问候！
古人说:“敬教劝学，建国的根本。 兴贤育才，开政先锋。 ”教育是民族振兴、社会进步的重要基础，是现代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质，促进人的全面迅速发展，增强中华民族创新的创造活力，实现中华民族的伟大复兴具有决定性意义。
青少年是祖国的未来，民族的希望。 目前，中国各级学历教育在校生达到2.7亿人，全国各级高等教育在学总规模上达到3779万人。 青少年阶段是人生的“避孕穗期”，这个时期心灵逐渐健全，进入思维最活跃的状态，需要最细心的诱惑和栽培。 “蒙以养正，圣功也”青少年教育最重要的是告诉他们正确的思想，引导他们走上正确的道路。 思政课是执行立德树人基本任务的重要课程，思政课的作用是不可替代的，思政课教师队伍的责任重大。
其次，对几个问题发表意见，与大家交流。
第一个问题:搞好思想政治理论课意义重大
我们党历来高度重视思政课的建设。 在革命、建设、改革的历史时期，我们党在思政课的建设中做出了重要部署。 新民主主义革命时期，我们党在红军大学、苏联大学、抗日军政大学、陕北公学等高校开设了“党的建设”、“中国革命运动史”、“马列主义”、“辩证唯物主义”、“科学社会主义”等课程，在列宁小学开设了“社会事业” 新中国成立后，我们党将《中国革命常识》、《共同纲领》纳入中学教育计划，在高校开设《中国革命史》、《马列主义基础》、《政治经济学》、《辩证唯物论和历史唯物论》等课程，中等学校政治理论课的任务是马克 我中学的时候，学的政治教科书被称为“成为革命的继承人”，书中写的“热爱生产劳动，艰苦奋斗，亲手建设富强的社会主义祖国”、“树立雄心壮志，成为革命的继承人”等，是我们这一代人的理想信念和人生 改革开放以来，党中央发表了关于学校思想政治工作的十多份文件，对思政课的建设提出了确定要求，推进了思政课的改革。
2019年3月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。 新华社发 盛佳鹏/摄搞好思政课是我非常关心的事。 党的十八大以来，党中央相继召开了全国高校思想政治实务会议、全国教育大会，我对思政课的建设多次发表了意见。 我对教育工作者在这方面最强调，在教育工作者的其他方面也强调，但思政课的建设越来越需要强调。 建议比较义务教育阶段道德与法治、语文、历史三科教材的建设，从维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的高度抓好。 我们培养人的目标是明确什么，现在坚定地提出了培养社会主义建设者和接班人。 年，我说，在上海考察期间，培养和实践社会主义的核心价值观，必须努力细致地执行。 特别要牢牢抓住青少年等要点群。 北京市海淀区民族小学的考察中说，学校必须把德育放在更重要的位置，所有课程不仅要传递知识，还要努力传递美德，使社会主义核心价值观的种子扎根于学生们的心中。 年，我在北京市八一学校考察时强调，基础教育是立德树人的事业，鲜明地加强思想政治教育、道德教育，加强社会主义核心价值观教育，自立学生自尊。 全国高校思想政治实务会议强调，思想政治理论课在多次改进中得到加强，在创新中提高，及时更新教育文案，丰富教育手段，改善课堂教学情况，防止形式化、表面化等。 年五四前夕，我在北京大学专门考察马克思主义学院。 今年年初，我去南开大学时也强调了思政课的建设。
2019年9月10日，党和国家领导人习近平、李克强、王沪宁等在北京人民大会堂会见庆祝2019年教师节暨全国教育系统先进集体和先进个体表彰大会受表彰代表。 新华社记者 申宏/摄在当前形势下，办好思政课，必须在世界百年不遇的大变局、党和国家事业快速发展的全球中看到，从多次快速发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度对 我们正在努力实现“二百年”的奋斗目标。 今后30年，我们培养的人要完成“两百年”的伟业。 这是教育的历史责任。 我们党要立志中华民族千秋伟业，世代支持中国共产党的领导和我国的社会主义制度，培养为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。 这要求我们好好培养下一代的教育，从学校抓，从娃娃抓。 中小学循序渐进地开设思政课是非常必要的，是培养一代社会主义建设者和接班人的重要保障。 人的成长、成熟、成才不是一蹴而就，而是一个渐进的过程，与人的生理发育相同，因此必须把这几个阶段都陈化。
“为了学习必须先立志。 立志起来，学问可以下一番功夫。 立志，终归没用。 ”要成为社会主义建设者和接班人，就必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值与党和国家未来的命运密切联系起来。 随着我国日益扩大开放，越来越接近世界舞台中央，我国与世界的联系更加紧密，相互影响更深，意识形态行业面临的形势和斗争也更加复杂。 学校是意识形态工作的前沿阵地，既不是象牙塔也不是桃花之源。 搞好思政课，开展马克思主义理论教育，用新时期中国特色社会主义思想铸造灵魂培养人，使学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，深厚种植爱国主义感情，国情、强国志、强国志
近年来思政课建设效果显著，教学方法不断创新，教师教善教，专注于育人，教师队伍规模和素质稳步提高，中小学思政课一体化建设初见成效。 另外，还必须看到思政课建设中的一点问题必须尽快处理。 有些地方和学校对思政课的重要性认识还不够。课程的效果还需要提高，需要加大教育研究的力度，扩大思路。 教材的复印件还不生动，应该增强对比性、可读性和实效性。 教师的选择和培养工作还有短板，队伍结构进一步优化，整体素质进一步提高。 体制机制还很完善，评价和支持体系需要健全，中小学思政课一体化建设需要深化。 民办学校、中外合作办学思政课建设还比较薄弱各种课程和思政课建设的协同效应还需要增强，教师师资培养者的意识和能力还需要提高，学校、家庭、社会协同推进思政课建设的合力完全形成
要搞好思政课，需要处理很多问题，但最重要的是处理自信问题。 “毫无疑问，请自信。 』思政课的教师自己不相信，怎么教学生？ 我们应该自信地把思政课做好。 党中央高度重视教育事业，高度重视思想政治事业、意识形态事业，坚持马克思主义领导地位，大力推进中国特色社会主义学科体系建设，为思政课建设提供了根本保证。 我们对共产党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会快速发展规律的认识和把握不断深入，开辟了中国特色社会主义理论和实践迅速发展的新境界，中国特色社会主义取得了举世瞩目的成果，为思政课的建设提供了有力的支持 中国特色社会主义理论是人类的，新时期中国特色社会主义思想是在当前快速发展阶段中国共产党历史提出的。 中华民族几千年来博大精深的优秀以前就形成了文化，我们党领导人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课的建设提供了深厚的力量。 我们要通过守正创新形成中国特色社会主义理论体系，守正不能脱离马克思主义、社会主义，但要迅速发展，与时俱进，而不是刻舟求剑。 否则僵化，古老，过时。 思政课建设长期形成的一系列规律性认知和成功经验，为思政课建设的守正创新提供了重要基础。 有这些基础和条件，我们就有可靠性、尊敬性、可靠性，愿意、大胆、有为的思政课教师队伍，我们就能完全自信地使思政课变得更好。
要办好思政课，就必须全面贯彻党的教育方针，处理培养谁、如何培养人、为谁培养人的根本问题。 新时期贯彻党的教育方针，重新确认马克思主义领导地位，贯彻新时期中国特色社会主义思想，重新确认社会主义学校的方向，落实立德树人的根本任务，重新确认教育，为人民服务，为中国共产党的治国理政服务， 要为快速发展提供服务，进行改革开放和社会主义现代化建设服务，把生产劳动和社会实践结合起来。 努力推进教育现代化，建设教育强国，成功进行人民满意的教育，培养肩负民族复兴重任的时代新人，培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人。
第二个问题:搞好思想政治理论课教师很重要，发挥教师的积极性、主动性和创造性很重要
好好说思政课不容易。 因为这门课要求很高。 在浙江工作的时候，我给大学生谈过思政课。 当时要求浙江省委班子成员上大学讲课，而且联系了大学，联系了浙江大学。 我在福建工作的时候也去谈过。 思政课涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革的迅速发展稳定、内政外交国防、治党治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义的迅速发展史、世界史 这种特殊性对教师综合素质的要求很高。 国内外形势，党和国家工作任务迅速发展变化迅速，思政课复印件应该赶上时代，不断准备，经常说新话才能取得良好的教育效果。 思政课学生会提出一些尖锐敏感的问题，往往涉及深入的理论和实践问题，不容易把这些问题解释清楚。 我们的国家是持续增长的国家，社会主义制度在不断的探索中是完整的，现在中国特色社会主义已经确立。 而且，新中国成立70年，我们党成立90多年，不断摸索前进，经过坎坷，走了几条弯路，也出现了“十年惨祸”的情况。 对这个问题的认识必须掌握。 就像在《国际歌》中唱的那样，我们党也不是神仙皇帝，在摸索中前进肯定有错误。 正因为有这些错误才失去对党的信念，不要动摇我们对理想信念的坚定性。
2019年7月15日至16日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。这是16日上午，习近平在内蒙古大学图书馆同学生们亲切交谈，勉励他们志存高远、脚踏实地、发奋图强。 新华社记者 谢环驰/摄“经师易求，人师难得”教师肩负着知识的传达、思想的传达、真理的传达、灵魂的形成、生命的形成、新人时代的重任。 思政课的教师必须在学生心中埋下真善美的种子，引诱学生扣上人生的第一颗扣子。 我在全国高校思想政治实务会议上说:“讲思想政治理论课，信仰扎实，学识渊博，理论基础深厚的教师，要全心全意地吸引学生，终生受益。” 今天我想多谈谈思政课教师素养的问题。
年10月22日至25日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在广东考察。这是10月24日下午，习近平在广州考察暨南大学时同部分港澳台同胞和国外侨胞学生交流。 新华社记者 鞠鹏/摄第一，政治很强。 思政课要处理学生理想的信念问题。 要让有信仰的人谈论信仰对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，必须先扎根于思政课教师的心里，才能在学生心里开花结果。 思政课教师只有自己信仰坚定，高度评价文案，学习实践马克思主义榜样，才能有底气，深入说话，有效地诱惑学生的真学、理解、真信、真用。 要善于在政治上看问题，用新时期中国特色社会主义思想武装头脑，自觉在大是非面前保持政治冷静。 教师消除困惑，自己疑问也很重，说话并不足够牢固有感染力。
第二，心情很深。 思政课要诱惑学生立德成人，立志成才。 只有感动学生，才能诱惑学生。 教师在课堂上表现出的感情最打动人，影响学生的一生。 真正的信只有有真正的事，真正的事才能传染给人。 为什么我对焦裕禄那么深，是因为我初中一年级的时候，传播焦裕禄的事。 我的政治课老师在说焦裕禄的时候哭了几次。 一次也说不出来了，遮住眼睛哭着。 特别是焦裕禄肝癌最严重的时候说冲破了藤椅，我很震惊。 思政课教师要有国家情怀，心存国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代，关注社会，吸取养分，丰富思想。 要有传道感情，在马克思主义理论教育事业中投入真实感，执着追求思政课教育教育教学。 有爱的感情，对国家的爱，对教育的爱，对学生的爱合二为一，心里总是有学生，要把思政课变成有温度的课程。
三是思维新。 思政课要教学生科学思考。 思政课教师给学生的不是一点抽象的概念，应该注意认识现代世界、现代中国的角度、观点和做法。 思政课是一项非常创造性的工作，学习辩证唯物主义和历史唯物主义，充分利用创新思维、辩证思维，运用矛盾分解方法引出要点，寻找准要点，阐明规则，创新课程教育，给学生深刻的学习体验 可以在教育中讨论问题，可以批评必须进一步澄清成绩的不良社会现象，可以谈论必须让学生积极思考的社会主义建设的多与杂和困难，使学生对社会主义的将来有信心 无论如何，最终都会让学生树立正确的理想信念，学习正确的想法。
第四，视野开阔。 思政课教师必须有知识视野，除了有马克思主义理论基础外，还广泛涉猎其他哲学社会科学和自然科学知识。 需要广阔的国际视野。 学生经常把海外事件和国内情况联系起来，这个过程有点困惑。 学生的疑问是思政科说得清楚的要点。 要善于利用国内外事实、实例、素材，在比较中回答学生的疑惑，不要封闭保守，不要谄媚外国，让学生全面客观认识现代中国，审视外部世界，在批评鉴别中分清是非。 也有历史视野。 历史是最好的老师。 在思政课教师的历史视野中，有5000多年的中华文明史，有500多年的世界社会主义史，有中国人民近代以来170多年的斗争史，有中国共产党近100年的奋斗史，有中华人民共和国近70年的迅速发展史，改革开放 有新时期中国特色社会主义取得的历史成就、发生的历史变革，要有生动、深入、具体的纵横比较。
第五，自律必须严格。 思政课的教师要对自己严格要求，遵守教育纪律，遵守政治纪律和政治规律，上课时一致，网上一致，上课时不能说得很好，但上课时不能乱说话，在现实生活中不能很好地表达。 思政课的教师掌握着课程的主动权和话语权，需要自觉主旋律，积极传播正能量。 遵守纪律并不意味着不能矛盾，不能遇到问题。 有些教师不擅长思政课的意识形态属性，担心祸从口出，总是绕着问题说话，避开难点说话。 如果立足于反复正确政治方向，诱惑学生坚定理想信念，全面客观地看待问题，就不用担心在政治上出问题。 给教师足够的信任，不编辫子，不戴帽子，不打棍子。
第六，人格必须是正的。 有人格，就有魅力。 只有亲吻那位老师，才能相信那条路的思政课教师才能有堂堂正正的人格，以高尚的人格感染学生，赢得学生。 有学识魅力，用真理的力量吸引学生，在深厚的理论基础上赢得学生。 思想有界限，语言也有魅力，从教师的话语中，学生可以感受到教师的人格和学识。 自己修身养性，像曾子一样“吾日三省吾身”，像王阳明一样自觉是“诚意正心”、“知行合一”，成为自己学习人的榜样，成为吸引学生的人。
第三个问题:推进思想政治理论课的创新，不断加强思政课的思想性、理论性和亲和力、对比性
创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课的建设要给创新增添活力。 做一天和尚撞一天钟，对照本宣科，应对工作的话，“上课率”、“抬头率”肯定和预想的相差甚远。 很多学校在思政课上积极使用模范教育、探究性教育、体验性教育、对话性教育、主题性教育、大众性教育等，使用现代新闻技术等手段建设智慧课，取得了积极的效果。 这些都值得肯定和鼓励。 要推进思政课创新，实现以下“统一”。
第一，政治性和学理性多次统一。 政治诱惑是思政课的基本功能。 强调思政课的政治诱惑功能，不是把课程讲成简单的政治推进，而是要用彻底的学理分解来回应学生，用彻底的思想理论来说服学生，用真理的强大力量来诱惑学生。 马克思说:“理论如果彻底，就能说服人。” 马克思主义理论是一个彻底的理论。 思政课教师说的理论、观点、结论必须经得起学生的各种“为什么”的提问，才有效果。 注意，不能学习理智削弱政治性。 在大学中小学的同学中，无论是讲故事，讲历史，还是通过讲理论来讲思政课，都必须体现思政课的政治诱惑功能。
第二，多次价值性和知识性统一。 思政课塑造了学生的价值观，这要牢牢控制。 强调思政课的价值不是忽视知识性，而是要通过满足学生对知识的渴望来加强价值观教育。 只有孔的价值观说教，没有科学知识支撑，价值观教育的效果也与期待相差甚远。 当然，思政课也不能只强调知识性。 为了应对考试不能让学生背知识点，也不能重视对学生价值观的诱惑。 学生因为有趣而记忆，但这个记忆很牢固，没有有趣的死记硬背就是死亡知识。 知识是载体，价值是目的，必须引入价值观来吸引知识传递。 比如教中国历史时，重视让学生继承民族气节，崇尚英雄气概，让学生学习英雄，记住英雄，什么样的数典忘记祖国，反对盲目淡化自己的历史虚无主义和文化虚无主义，自觉地划清界限
第三，多次建设性和批判性统一。 思政课的任务是传达主流意识形态，建设性是其根本。 而且，彻底的批判精神是马克思主义的本质特征，马克思主义在与各种错误思潮的斗争中开辟了前进的道路。 思政科必须在传达马克思主义的角度、观点和做法的基础上使用批判性武器，面对各种错误的观点和思潮，鲜明地分析和批判旗帜。 社会每个时期都存在各种问题，要让学生正确看法，辩证认知，合理解决现实问题，揭示大是非、真伪黑白，在社会对假丑现象的批判中弘扬真正的善美。 多次引导问题，学生关注的，有疑问的问题其实也是几大类。 要打破、卷起这些问题，深入研究解答，清楚地说明事实和道理。 实际上，不一定说那么高的大全，从一个问题切入，深入谈一个问题，最后摸类旁通，可以牵引很多相关问题，通过很多相关问题，可能是提纲。 练习就不怕听，不怕不听，听了就高兴的真正能力，一见到学生的问题就不能害怕。 真理到目前为止在反对审问和辩论中发展迅速，但如果听到相反的情况，证明说的不是真理，或者自己还没有掌握真理。
第四，多次理论性和实践性统一。 思政课要用科学理论培养人，遵循非同学段学生的认识规律，清楚地阐述和贯彻马克思主义的基本原理。 而且，马克思主义在实践中形成并迅速发展。 高度重视思政课的实践性，结合思政小教室和社会大教室，在理论和实践的结合中，教育使学生把人生野心落实到切实的实际行动中，结合学习奋斗的具体目标和民族复兴的伟大目标，树立鸿鹄志，成为努力者。
第五，多次统一性和多样化。 虽然在思政课的教育目标、课程设置、教材采用、教育管理等方面有统一的要求，但具体执行在地产上合适，有时合适，鼓励按材料教育，结合实际执行统一的要求，探索不同的做法和路径。 思政课教师要在教育中以统一编教材为依据，确保教育的规范性、科学性、权威度，也不能简单地服从本宣科。 教材展示了教育的基本结论和简单论述，为了让不同类型的学生听爱学，理解学会，需要做很多创造性的工作。 在教育过程中进行多样性探索，以多种玩法实现教育目标。
年5月30日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京市海淀区民族小学，参加庆祝“六一”国际儿童节活动。这是习近平参加少先队入队仪式。 新华社记者 李涛/摄第六，多次主动性和主体性统一。 思政课离不开教师的主导，需要以学生为中心，扩大对学生的认识规律和优势研究，发挥学生主体性的作用。 一点思政教室通过小组研究学、情景展示、课题探讨、课程讨论等方法教育，对学生来说，这有助于学生发挥主体作用。 教师要好好画画，专心工作，加强诱惑和总结练习。 教育要吸引学生多读马克思主义古典著作、现代中国马克思主义理论著作、中华优秀以前流传的文化典籍等。 打开书，指出要点，让学生正确理解古典著作，把握马克思主义的精髓，感受中华文化的魅力，不理解教条主义、本主义，不让马克思主义误读一知半解。
第七，多次性和启发性统一。 教授马克思主义理论教育的基本做法。 列宁说:“工人本来也不是有社会民主主义的意识。 这种意识只能从外面注入”。 要让学生接受马克思主义，必要的灌输是必不可少的，但这不能成为填鸭式的“勉强灌输”。 要重视启发式教育，让学生发现问题，分解问题，思考问题，不断在启发中让学生下水做结论。 其中，讲故事，讲好故事很重要，思政课需要讲中华民族的故事，中国共产党的故事，中华人民共和国的故事，中国特色社会主义的故事，改革开放的故事，特别是新时代的故事。 讲故事不仅需要老师说话，还需要组织学生自己说话。
第八，重复显性教育和隐性教育是统一的。 思政课要做思想政治教育的显性课程。 有人建议把思政课作为隐性课程，完全融入其他人文素质课程，这是错误的。 我们进行中国特色社会主义教育，是合理坦率地开思政课。 然后，必须发掘其他课程和教育方法中包含的思想政治教育资源，在全体人员的各个方面实现育人。 既要有怒涛拍岸之势，也要有润滑物无声的效果，这是教育之道。
以上，如果不群拳的话，就不能说思政课，但是即使群拳，最终也更有亲和性和感染力，更有对比性和实效性，实现了知识、情、意、行的统一，让人口服佩服。
第四个问题:加强党对思想政治理论课建设的指导
要办好中国的事件，党是关键。 各级党委要把思政课建设放在重要议题上，抓住制约思政课建设的突出问题，在就业结构、团队建设、支持保障等方面采取比较有效的措施。 党委统一领导，党政府共同管理，相关部门各自负责，建立全社会合作的就业结构，形成全党全社会努力，办好思政课，教师认真讨论思政课，营造学生积极学好思政课的良好气氛 学校党委要多次严格管理和科学管理相结合。 学校党委书记、校长要带头上课，推进思政课建设，联系思政课教师。 现在，大学入学典礼、毕业典礼很活跃，学校的领导讲话，引起了社会的极大关注。 这些谈话是学校方向和育人主导的重要体现，应该鲜明地体现党的教育方针，积极传达马克思主义科学理论，弘扬社会主义的核心价值观。 但是，现实中，有的话通常性的道德要求很多，理想的信念很少被强调。 与个性化表现多、党的教育主张少的国际接触方式多，不太强调中国的特色。 这引起重视。 大学的领导是教育家，但应该是政治家。
搞好思政课的关键在于教师。 要调动思政课教师的积极性、积极性和创造性，增强教师的职业认可感、荣誉感和责任感。 旗帜要说清楚:好好说思政课不仅有“术”，还有“学”和“道”。 思政课的政治性、思想性、学术性、专业性密切相关，其学术深度广度和学术含量不亚于任何哲学社会科学！ 要部署建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专业兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。 在思政课教师的选择、管理、评价中，要严格政治关、师关、业务关，处理学风问题。 创新职工机构，加大职工能力培养和激励，实行各项政策保障，提高这个岗位对优秀人才的魅力，竞争思政课教师特别是青年教师的创造活力，充分突入聪明才智。 改革思政课教师评价机制，提高评价中的教育和教育研究占有率，只是克服学位、论文、只是帽子等弊端，使思政课教师集中于教师育人。 一所学校口头上拥有很高的思政课，但不能执行教育、学术、人才评价机制的情况下，结合海外机构设置的评价体系，全部在海外期刊上发表论文状况的排名、排名、英雄论。 思政课的专业不能在所谓的国际期刊上发表论文，自然成为被价值评价体系排斥的对象，有些学校的思想政治教育学院系不能通过通常的途径进入人，也不能评价角色，有时通过学校的特写来照顾。 长期以来，有些地方形成了思想政治专业的非学术、无学术等极其错误的观点和气氛，给思政课教师带来了巨大的心理阴影，严重影响了他们的工作热情。 高度重视思政课教师队伍后备人才培养，加强马克思主义学院、马克思主义理论学科建设，统一推进马克思主义理论本硕博一体化人才培养事业，继续向思政课教师队伍输送高水平人才。 学校干部队伍建设要以思政课教师为重要来源。 教育部门要提出切实可行的指导意见。
要把统筹推进中小学思政课一体化建设作为重要工程，多次把问题导向与目标导向结合起来，多次统筹正与创新，推进思政课建设内涵的快速发展。 比较不同学段，根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设定具体的教育目标，抓住教育目标的设计、课程的设定、教材的编写、教育改革、教师的培养、评价等环节，助长幼苗，赶紧，刻舟求剑。 课程设置要相对稳定，多次中小学纵向主线串通，循序渐进，各类课程横向结构合理，功能互补，大体上要确保教材的政治性、科学性、时代性、可读性。
学校思想政治事业不应该只是一线事业，应该是方方面面。 完善课程，处理各类课程和思政课相互合作的问题，鼓励教育名师在思政教室讲课，处理其他教职员和思政课教师互补的问题，使思想政治工作贯穿人才培养体系，融合型、嵌入式、渗透型立德 思政课的学习效果与家长、家庭、家风的作用密切相关，必须重视家庭学校的合作。 民办学校、中外合作办学也把思政课建设放在重要位置，根据要求搞好思政课，在这方面不例外。 各地区各部门的负责人要积极去学校讲授思政课。 这是马克思主义水平的考验。 能不能把思政课说好，也是领导干部政治素质、理论水平、工作方法的体现。
中央教育事业领导小组要把思政课建设纳入重要议事日程。 教育部、中宣部等部门要联合起来抓住思政课的建设。 相关部门要加强员工的合作能力。 思政课的建设情况要纳入学校党的建筑业审查、学校质量和学科建设判断等，促使学校切实抓住这项工作，抓好。
※这是习近平总书记2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话的主要部分。
【:张燕玲】
